Здоровое питание

Как правильно питаться, что бы сохранить здоровье и похудеть, новости о здоровом питании, самые здоровые рецеты

Речь на кончиках пальцев.

13.05.2016 в 22:51

Речь на кончиках пальцев.

Исторически сложилось так, что развитие функций речи и руки у человека шло параллельно, и первой формой общения людей друг с другом были жесты. В настоящее время учеными установлено, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук (М. М. Кольцова) и совершенствование речи непосредственно зависит от степени тренировки рук.

Речь на кончиках пальцев.Эта зависимость обусловлена тем, что в коре головного мозга зона, отвечающая за развитие тонких движений кисти руки и речевая моторная зона расположены очень близко друг от друга. На протяжении всего раннего детства четко прослеживается, как по мере совершенствования тонких движений пальцев рук идет развитие речевой функции.

По результатам проведенных исследований с участием большого количества детей была выявлена следующая закономерность: если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то речевое развитие находится в пределах нормы. Таким образом, если же развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы.

Для определения уровня развития тонкой моторики рук можно использовать несложные упражнения, которые ребенок повторяет по образцу взрослого:
Детям до трех лет - "Сделай как я" - покажи один пальчик, потом два пальчика, три пальчика;.
Детям старше трех лет:
- "Колечко" - соединить указательный и большой пальцы на одной руке, - "гусь" - указательный, средний, безымянный пальцы и мизинец соединить с большим пальцем, изображая голову гуся, - "кошечка" - две ладони одновременно сжать в кулачки и поставить на стол, затем одновременно выпрямить пальцы и прижать ладони к столу, - "зайчик" - указательный и средний пальцы вытянуть вверх, мизинец и безымянный прижать к ладони большим пальцем, - "коза" - указательный палец и мизинец выпрямить, средний и безымянный пальцы прижать большим пальцем к ладони.

После этого можно сделать предположение об уровне развития речи ребенка.
Говорящим детям удаются все или почти все упражнения и изолированные движения пальцев рук не вызывают у них затруднений. Только в том случае, если же пальцы напряжены, сгибаются и разгибаются только вместе или пальцы вялые, то это не говорящие или плохо говорящие дети.

На основе этой закономерности можно сделать вывод, что развивая пальцы рук у ребенка можно стимулировать его речевое развитие.

Начинать тренировать пальчики рекомендуется уже в 6 - 7 месяцев, но и более позднем возрасте пальчиковая гимнастика будет очень полезной и эффективной.

Упражнения пальчиковой гимнастики можно разделить на несколько групп:

1. массаж кистей рук и пальцев.
- Поглаживать и растирать ладони вверх-вниз;.
- Разминать и растирать каждый палец вдоль, затем - поперек;.
- Растирать пальчики спиралевидными движениями.

2. пассивное выполнение упражнений, когда взрослый сгибает и разгибает пальцы ребенка, совершает ими энергичные движения.
- Сжимать пальцы в кулачок и разгибать;.
- Сгибать и разгибать каждый пальчик по отдельности;.

3. упражнения с использованием различных предметов (начиная с 10 месяцев и старше).
- Катать между ладошками и пальцами шарики разного размера, палочки, специальные массажные мячики, карандаши с гранями, круглую расческу для волос и т. д.
- Рвать бумагу, отщипывать кусочки от куска глины или пластилина;.
- Перекладывать из одной коробки в другую разные мелкие предметы, удерживая их двумя пальцами: большим и указательным, большим и средним, большим и безымянным и т. д. (бусины, пуговицы, перебирать разноцветную фасоль, горох и т. д. );.
- Сделайте "Сухой Бассейн", насыпьте в глубокую миску горох, спрячьте в нем мелкие игрушки и предложите ребенку их найти;.
- Открывать и закрывать разные коробочки, спичечные коробки, откручивать и закручивать крышки на флаконах, на баночках из-под крема;.
- Застегивать и расстегивать пуговицы, кнопки, молнии на одежде;.
- Завязывать и развязывать шнурки;.
- Раскладывать счетные палочки, строить домики из них;.
- Учите играть в специальные игры - шнуровки, мозаику, собирайте пазлы;.

4. упражнения для кистей рук (с 2 - 3 лет.

- "Фонарики". Ладони расположить перед собой, выпрямить и раздвинуть пальцы. Сжимать и разжимать пальцы на обеих руках одновременно или поочередно.
Фонарики зажглись!
Фонарики погасли!

- "Моем Руки". Энергично потирать ладошки, имитируя мытьё рук.
Ах, вода, вода, вода!
Будем чистыми всегда!
"Мы Стряхиваем Водичку с рук": пальцы сжать в кулачок, затем с силой выпрямить пальчики - как бы стряхивая воду.
Брызги - вправо, брызги - влево!
Мокрым стало наше тело!
"Вытираем Руки": энергичные движения имитируют поочерёдное вытирание каждой руки полотенцем.
Полотенчиком пушистым.
Ручки очень быстро вытрем.

- "Печём Блины". Попеременно касаться поверхности стола тыльной стороной руки и ладонью (двумя руками одновременно, попеременно - правая рука касается стола ладонью, левая - тыльной стороной и наоборот.

Мама нам печёт блины, очень вкусные они.
Мы встали сегодня рано.
И едим их со сметаной.

- "Шарик". Пальцы обеих рук собраны в щепотку и соприкасаются кончиками. "Надуваем Шарик": придать пальцам такое положение, какое бывает, когда руки держат шарик. Шарик лопнул": пальцы возвращаются в исходное положение.

5. выполнение фигурок их пальцев (с 3 - 4 лет и старше.

- "Очки". Большой палец соприкасается с указательным, образуя колечко, остальные пальцы выпрямить, поднять вверх и прижать друг к другу. Сделать колечки на обеих руках и поднести к глазам.
Бабушка надела очки.
И внучонка разглядела.

- "Флажок". Указательный, средний, безымянный пальцы и мизинец прижиты друг к другу, большой палец опущен вниз. Тыльная сторона ладони к себе.
Я держу в руке флажок.
И ребятам им машу.

- "Лодочка". Обе ладони поставлены на ребро, большие пальцы прижаты к ладоням (как ковшик.
Лодочка по речке плывет.
Оставляя на воде колечки.

- "Скворечник". Ладони вертикально поставлены друг к другу, мизинцы прижаты, а большие пальцы загнуты вовнутрь.
Скворец живет в скворечнике.
И песню звонкую поёт.

- "Собачка". Ладонь поставлена на ребро, большой палец поднят вверх, остальные пальцы сомкнуты, мизинец попеременно опускается и поднимается "Собачка Лает".
У собаки острый носик, есть и шейка, есть и хвостик.

- "Мышка". Средний и безымянный пальцы в большой упираются. Указательный и мизинец согнуты в дуги - это "Ушки".
Серенький комок сидит.
И бумажкой всё шуршит.

- "Зайчик". Указательный и средний пальцы вытянуты вверх, мизинец и безымянный - прижаты к ладони большим пальцем. Шевелить "Ушками" вперед - назад.
Кто там на лужайке скачет?
Это длинноухий зайка!
- "Петушок". Ладонь поднята вверх, указательный палец упирается на большой - это "Клюв". Остальные пальцы подняты вверх и растопырены -.
Это "Гребешок".
Петя - Петя - петушок, красный чудо - гребешок.

6. динамические упражнения для пальцев рук.

- "Семья". Сжать пальчики в кулак, затем по очереди разгибать их, начиная с большого пальца. На последнюю строчку сжимать и разжимать пальцы.
Этот пальчик - дедушка, этот пальчик - бабушка, этот пальчик - папочка, этот пальчик - мамочка.
Этот пальчик - я.
Вот и вся моя семья.

- "Пальчик - Мальчик". Пальцы сжаты в кулачок, поочерёдно разгибать пальчики, начиная с мизинца.
- Пальчик - мальчик, где ты был?
- С этим братцем в лес ходи.
С этим братцем щи варил, с этим братцем кашу ел, с этим братцем песни пел!
- "Дружные Ребята".
Дружат в нашей группе.
Девочки и мальчики.
(Пальцы ритмично соединяются в "Замок" и разъединяются).
Мы подружим с тобой.
Маленькие пальчики.
(Одновременно дотрагиваемся подушечками пальцев одной руки до пальцев другой руки. Раз, два, три, четыре, пять.
(Поочередно соединяем одноименные пальцы: большой с большим, указательный с указательным и т. д. ).
Начинай считать опять.
(Одновременное касание подушечками пальцев двух рук).
Раз, два, три, четыре, пять.
(Поочередное касание).
Мы закончили считать.
(Кисти рук опустить вниз и встряхнуть).
- "Пять Телят". Пальцы сжаты в кулачок, распрямлять по одному пальцу, начиная с большого. На последнюю строчку пальцы в щепотку соединяются.
Этот телёнок молоко пьёт.
Этот телёнок далеко ушёл.
Этот телёнок жует травку.
Этот телёнок бьёт копытцами.
Этот телёнок мычит: "почему - у все разошлись?
Скучно мне одному! - "Скачет Зайчик". Правая рука сжата в кулак, указательный палец выпрямлен, пальцы на левой руке выпрямлены и разведены в стороны. Указательным пальцем правой руки поочерёдно прикасаться к пальцам левой руки начиная с большого.
Ловко с пальчика на пальчик.
Скачет зайчик, скачет зайчик.
Вниз скатился, повернулся.
И опять назад вернулся. Снова с пальчика на пальчик скачет зайчик, скачет зайчик! Снова вниз и снова вверх! Зайчик выше всех скачет! Пальчиковую гимнастику необходимо выполнять регулярно, по несколько минут в день и тогда она будет эффективной. Игры и упражнения с пальчикам не только стимулируют речевое развитие, но и развивают память, внимание, воображение, готовят руку ребёнка к овладению письмом.

Речь на кончиках пальцев родительское собрание в первой младшей группе. Родительское собрание в младшей группе «Наши пальчики играют, говорить нам помогают»

Елена Лоскутова
Родительское собрание в младшей группе «Наши пальчики играют, говорить нам помогают»

Родительское собрание

«Наши пальчики играют – говорить нам помогают»

Добрый вечер, уважаемые родители!

Л:– Крикните громко и хором, друзья,

Деток вы любите? Нет или да?

Н: Пришли на собрание, сил совсем нет,

Вам лекции хочется слушать здесь? (Нет.)

Л: Мы вас понимаем. Как быть, господа?

Проблемы детей решать нужно нам? (Да.)

Н: Дайте нам тогда ответ:

Помочь откажетесь нам? (Нет.)

Л: Последнее спросим вас мы:

Активными будете все вы? (Да.) Спасибо!

Л: Сегодня мы предлагаем поговорить о развитии речи наших малышей. Вернее об одном из средств развития речи детей. Наше сегодняшнее собрание мы решили назвать так «Наши пальчики играют - говорить нам помогают» (слайд 1) Какие же цели мы будем преследовать (слайд 2):

Дать родителям знания о значении пальчиковых игр в развитии ребенка;

заинтересовать проблемой;

приобщить к пальчиковым играм ребенка в условиях семьи.

Н: План нашего собрания (слайд 3) :

Значение и роль пальчиковых игр в развитии речи детей.

Мастер-класс для родителей (показ правильного выполнения пальчиковых игр).

- Елена Ал., ты с большим опытом работы, поэтому скажи, если ли разница между уровнями речевого развития детей, которые были 10 лет назад и которые идут сейчас?

Л: Да, конечно. Не секрет, что в последние 5-10 лет уровень речевого развития детей заметно снизился. У детей наблюдается различное речевое развитие. Условно их можно разделить на три группы (слайд 4)

1. Дети, у которых речь совсем отсутствует.

2. Дети, которые говорят отдельными словами.

3. Дети, которые говорят фразами, но их речь невнятная и с грамматическими ошибками.

Нат. Ник., а как ты думаешь, почему же у наших детей так плохо развита речь? (слайд 5)

1. Да потому, что с детьми всё меньше и меньше говорят родители, которые страшно заняты на своей работе. И сами дети меньше говорят, потому что больше смотрят и слушают.

2. Кроме того, наши дети редко делают что-то своими руками, потому что современные игрушки, предметы и вещи устроены максимально удобно, но не эффективно для развития моторики. Это любимая мамами одежда и обувь с липучками вместо шнурков и пуговиц. Это книжки и пособия с наклейками вместо картинок для вырезания. Это бытовые предметы и приборы, управляемые с помощью пульта.

Н: Все это, несомненно, прогресс. А в итоге, ребенок не говорит или говорит плохо. В каждой семье по-разному относятся к этому явлению. Одних тревожит уже то, что малыш к году говорит лишь 2-3 слова. Другие спокойны, несмотря на то, что трехлетний ребенок не может составить простейшую фразу, владеет лишь небольшим количеством обиходных слов. Такие родители считают, что со временем их ребенок догонит сверстников, заговорит сам. И очень ошибаются!

Уровень развития мелкой пальцевой моторики и координации движений рук – один из показателей интеллектуального развития и, следовательно, готовности к обучению в школе. Ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно хорошо развиты внимание и память, связная речь. ( слайд 6)

Елена Алек. Что является самым эффективным средством для развития речи самых маленьких детей, детей 2-3лет?

Л: Самым эффективным средством для развития речи детей 2-3 лет является пальчиковая гимнастика и пальчиковые игры. Пальчиковую гимнастику можно начинать делать где-то с полугода, с 6-7 месяцев. В течении 2-3 минут поглаживать и разминать ладошки и пальчики. А вот пальчиковые игры начинаем использовать в общении с 2 лет. Почему же одним из эффективных средств развития речи в дошкольном возрасте являются пальчиковые игры? Потому что развитие рук находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка. Влияние мануальных (ручных) действий на развитие мозга человека было известно еще во II веке до нашей эры в Китае. Специалисты утверждали, что игры с участием рук и пальцев (типа нашей «Сороки-белобоки» и других) приводят в гармоничные отно-шения тело и разум, поддерживают мозговые системы в превосходном состоянии. Дело в том, что в головном мозге человека центры, которые отвечают за речь и движения пальцев расположены очень близко. Стимулируя мелкую моторику, мы активируем зоны, отвечающие за речь.

Вот высказывания некоторых известных людей: И. Кант писал: «Рука — это вышедший наружу мозг человека». В. А. Сухомлинский сказал: "Ум ребенка находится на кончиках его пальцев" (слайд 7)

Закономерность: если развитие движений пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы (слайд 8)

Нат. Ник. Расскажи, пожалуйста, нашим родителям, как можно развивать пальчики дома.

Н: Также можно использовать для развития мелкой моторики сухой бассейн с различными крупами (рис, гречка, фасоль и т. п.). Для повышения интереса у детей туда можно поместить мелкие игрушки.

Елена Алек, как же наши дети изменились. Ты помнишь, какие они пришли, и какими стали сейчас? Они стали лучше разговаривать, общаться.

Л: Да, конечно. Прошло вроде всего полгода, а наши дети очень изменились. А вы, родители, заметили, насколько ваши детки изменились, как пошли в детский сад?

Что же в итоге ребёнок получает, занимаясь пальчиковыми играми:

• Заряд положительных эмоций (слайд 9);

• Новые тактильные впечатления (слайд 10);

• Учится концентрировать внимание и сосредотачиваться (слайд 11).

• Такие игры формируют добрые взаимоотношения между детьми, а также между взрослым и ребенком (слайд 12).

А сейчас, уважаемые родители, мы предлагаем вам всем вместе провести небольшую пальчиковую гимнастику.

Но для начала немножечко о том, как правильно проводить пальчиковую гимнастику с детьми.

• Ознакомиться самим с игрой заранее.

• Небольшая разминка.

• Показ игры.

• Совместная игра.

Все игры сопровождаются выразительной речью, жестами, мимикой, ласковым голосом и проводятся 1-2 игры в день и повторяются в течении дня 3-4 раза.

Л: 1)Солнце встало, солнце встало….

Глазки, глазки, вы проснулись?.

Н: 2)Зарядку сделали, все проснулись, надо подкрепиться.

Мама нам печёт блины….

Л: 3)Блинчики поели, животики погладили, а теперь ещё и десерт.

Мы делили апельсин…

Н:4) Позатракали, пошли гулять.

Мы во двор пошли гулять…

Н: Теперь давайте поиграем. Игра «Вопрос-ответ»

А сейчас предлагаю вам ответить на наши вопросы.

1. Поднимите руку те родители, у которых есть необходимая литература, игры, стихи с движениями. (Посмотрите, как мало рук.)

2. Сейчас поднимите руку те родители, которые считают, что пальчиковые игры развивают речь, память, пространственное мышление малыша. (Очень приятно видеть внимательных, заботливых родителей).

3. А теперь предлагаю поднять руку тем родителям, кто дома проводит пальчиковые игры. (В нашей группе не так много родителей, которые знакомят малышей с пальчиковыми играми).

4. Поднимите руки те родители, которым тема нашей встречи была интересна. (Ваша реакция показала, что тема нашего собрания актуальна и значима).

Подведение итогов собрания.

Консультация для родителей «Речь на кончиках пальцев»

Евгения Аникина
Консультация для родителей «Речь на кончиках пальцев»

Особую роль в развитии речи ребёнка следует отвести пальчиковым играм . Известному педагогу В. А. Сухомлинскому принадлежитвысказывание: «Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев » . «Рука — это инструмент всех инструментов» — сказал ещё Аристотель. «Рука — это своего рода внешний мозг» — писал Кант. О пальчиковых играх можно говорить как о великолепном универсальном, дидактическом и развивающем материале. Методика и смысл данных игр состоит в том, что нервные окончания рук воздействуют на мозг ребёнка и мозговая деятельность активизируется. Тонкая работа пальцами способствует развитию речи у детей. Поэтому очень важно уже с самого раннего возраста развивать у ребёнка мелкую моторику.

Работу по тренировке пальцев рук можно начинать с детьми в возрасте от трех месяцев. Гимнастика с такими малышами носит характер легкого тактильного общения. С помощью простых поглаживаний ладоней и пальчиков , подтягиваний за сомкнутые вокруг пальца родителя кулачки ребенок осваивает окружающий мир и себя.

Уже с 6-7 месяцев нужно проводить систематическиетренировки: сюда входит массаж кисти рук и каждого пальчика , каждой его фаланги. Проводится разминание, и поглаживание ежедневно в течение 2-3 минут.

Примерно с 10 месяцев, кроме выполнения пассивных упражнений ребенка нужно

учить катать между ладошками и пальчиками шарики и палочки разного диаметра;

рвать бумагу, отщипывать кусочки от куска глины или пластилина; перекладывать

из одной коробки в другую разные мелкие предметы (бусинки, пуговицы и т. п.)

одной рукой или двумя одновременно. Можно заниматься конструированием из

кубиков, собирать различные пирамидки.

Начиная, с полутора лет можно активно использовать пальчиковые игры – потешки , игры с пальчиковыми зверушками , пальчиковый счет – задания , специально направленные на развитие тонких движений пальцев рук . А также учить детей играть в различные шнуровки, расстегивать и застегивать пуговицы, перематывать нитки

из одного клубка в другой, собирать крупные пазлы.

С 2-х до 3-х лет совершенствуется техника уже освоенных пальчиковых игр . Помимо

этого широко используются игры с мозаикой, нанизывание бус, бисера, шнуровки,

выкладывание узоров из круп.

Многие исследователи, занимающиеся проблемой воспитания детей младшего возраста,

указывают на взаимосвязь и взаимозависимость становления моторной и речевой

функции. Существует тесная связь между координацией мелкой моторики рук,

речью и общим физическим развитием детей. Во время пальчиковых игр дети не

только работают руками, но и проговаривают слова. Чем активнее и точнее

движения пальцев у маленького ребёнка, тем быстрее он начинает говорить. Это развивает речь и слуховую память .

Работу по тренировке пальцев рук можно начинать с детьми в возрасте 3-х лет. Гимнастика с такими малышами носит характер легкого тактильного общения. С помощью простых поглаживаний ладоней и пальчиков , подтягиваний за сомкнутые вокруг пальца родителя кулачки ребенок осваивает окружающий мир и себя, получает психоэмоциональную поддержку.

С 3 лет совершенствуйте технику уже освоенных пальчиковых игр , начинайте работать с пальчиковыми рассказами . Помимо этого практикуйте игры с мозаикой, средние пазлы, нанизывание бус, бисера, пуговиц, лепку из глины или пластилина, используйте веревочки различной толщины для завязывания и развязывания узелков и т. д. В три года ребенок должен уметь показывать три пальчика отдельно друг от друга. К 4,5 годам он должен уметь правильно зашнуровывать и завязывать шнурки, развязывать узелки. Уверенно держать карандаш и заштриховывать картинку, не выходя за контур.

Игры с пальчиками — это не только стимул для развития речи и мелкой моторики, но и один из вариантов радостного общения. Ребёнок получает массу необходимых впечатлений для своего эмоционального и интеллектуального развития.

Речь ребенка на кончиках его пальцев сухомлинский. Речь на кончиках пальцев…

Мелкая моторика рук развивает у детей внимание, мышление, координацию, воображение, наблюдательность, память и речь

Малая Родина |

Речь ребенка на кончиках его пальцев сухомлинский. Речь на кончиках пальцев…

- Марья Ивановна, Ваш Алёша не совсем справляется с заданиями по аппликации. Позанимайтесь дома. Предложите ребёнку ножницы, клей. Пусть вырежет любимые картинки и наклеит их на лист бумаги.

- Да что Вы, Наталья Сергеевна, Алёше некогда аппликациями заниматься, он в свои четыре (!) года английскому языку учится!

Вот такие аргументы родителей приходилось мне нередко слышать за свои 12 лет практики в детском саду. Похвально, что ребёнок в четыре года развивается и постигает что-то сверх того, что ему положено по возрасту. Действительно ли это полезно? Ни в коем случае нельзя игнорировать занятия ручным трудом, развивающие мелкую моторику! Ведь «ум ребёнка находится на кончиках его пальцев» , как говорил известный педагог-новатор В. Сухомлинский!          

Как же связаны пальчики детей с речью? Когда мы говорим «мелкая моторика», мы подразумеваем движения мелких мышц кистей рук. При этом важна зрительно-двигательная координация - «рука-глаз», поскольку полноценное развитие мелких движений рук обычно происходит под контролем зрения.

Мелкая моторика рук развивает у детей внимание, мышление, координацию, воображение, наблюдательность, память и речь. Чем лучше Ваш ребенок будет работать пальчиками, тем быстрее он будет развиваться, лучше будет говорить и думать. Кроме того, развитие мелкой моторики является важным показателем готовности ребенка к школе. Поэтому важнее не учить его писать, а создавать условия для развития мелких мышц рук.

Разнообразие игр и упражнений для развития мелкой моторики очень велико! В своей практике я использую   игры-шнуровки,   различные застёжки, молнии, пуговки, липучки, «волшебные камушки», а также   игру «Помоги Золушке», где   надо перебрать и рассортировать крупу, мелкие бусинки и многое-многое другое.

Детям очень нравятся различные упражнения на развитие мелкой моторики, так называемая «пальчиковая гимнастика». Вы произносите текст, а ребёнок сопровождает его движениями рук, сначала по Вашему образцу, а затем самостоятельно с речевым сопровождением.

Предлагаю Вашему вниманию свою авторскую разработку. Попробуйте с Вашим малышом! Надеюсь, ему понравится!

 

Пальчики - мои друзья

На каждую фразу поочередно загибаются пальцы сначала правой, затем левой руки, начиная с большого.

Этот пальчик – мой дружок,

Этот – скушал пирожок,

Средний – в лес один пошёл,

Безымянный – гриб нашёл.

А мизинчик – дома ждёт.

Кто же раньше всех придет?

Вот большой уж на пороге,

Указательный – в дороге,

Средний – уж стучится в дверь,

Безымянный, поскорей!

Наш мизинчик всех собрал –

Наработался…Устал!

Речь на кончиках пальцев сухомлинский. Транскрипт

1 «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев». В.А. Сухомлинский Какова же связь движений пальцев рук и речи? спросите вы. А между тем это исторически сложившаяся связь в ходе развития человечества указывает на великую роль руки, которая дала возможность путем указывающих, очерчивающих, оборонительных, угрожающих и других движений, жестов развить тот первичный язык, с помощью которого люди объяснялись. По истечении времени движения пальцев рук у людей совершенствовались, люди научились выполнять руками все более тонкую и сложную работу произошло увеличение площади двигательной проекции руки в человеческом мозге. В ходе физиологического изучения речи выявилось исключительное значение тонких движений пальцев рук для формирования функции речи. Связь кисти рук и речи оказалась настолько тесной и значимой, что тренировку пальцев рук стали рассматривать как мощный физиологический стимул развития речи детей. Уровень развития речи ребенка находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы; если развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. Развитие мелкой моторики и координации движений руки является важной частью подготовки к письму. Следствие слабого развития общей моторики, и в частности - руки, общая неготовность большинства современных детей к письму или проблем с речевым развитием. Большую помощь в развитии мелкой моторики рук могут оказать родители. Важно понять: чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией и навыками, нужно превратить обучение в игру. Следует не отступать, если задания покажутся трудными, не забывать хвалить ребенка. Для игр возможно использование бытовых предметов, что привлекает ребенка, превращает занятие в интересную игру. Приёмы развития мелкой моторики руки: Какие же упражнения помогут ребенку усовершенствовать свои навыки? 1. Пальчиковая гимнастика. «Пальчиковые игры» - это инсценировка какихлибо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что дает возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз» и др. Дети старше 5 лет могут оформить игры разнообразным реквизитом - домиками, кубиками, мелкими предметами и т. д. Рекомендуется использовать упражнения, в которых тренируется каждый палец отдельно (ведь в коре головного мозга имеется отдельная область проекции для каждого пальца), необходимы движения и для напряжения, и для расслабления, и растяжки. Движения пальцами нужно выполнять с оптимальной нагрузкой и амплитудой. Вялая, небрежная тренировка не дает эффекта.